Media Pembelajaran Visual untuk Mendukung Motivasi Belajar Peserta Didik Tunarungu dalam PJOK
Keywords:
media visual; motivasi belajar; tunarungu; PJOK; pendidikan jasmani adaptifAbstract
Motivasi belajar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) perlu dikaji bersama keteraksesan komunikasi dan kesempatan peserta didik untuk terlibat dalam aktivitas gerak. Artikel ini bertujuan menganalisis peran media pembelajaran visual dalam mendukung motivasi belajar peserta didik tunarungu. Kajian literatur naratif dilakukan melalui penelusuran web ilmiah terarah dan verifikasi sumber pada laman jurnal. Empat penelitian primer dipilih secara purposif untuk menyandingkan bukti mengenai motif aktivitas fisik siswa tunarungu, penggunaan video dalam pembelajaran siswa tunarungu, media audiovisual dalam PJOK, dan pembelajaran keterampilan gerak di SLB. Kerangka self-determination theory digunakan untuk menafsirkan kemungkinan hubungan antara akses instruksi, persepsi kompetensi, pilihan belajar, dan interaksi sosial. Sintesis menunjukkan bahwa bukti yang tersedia mendukung alasan pedagogis penggunaan media visual, tetapi belum membuktikan pengaruh kausal yang seragam terhadap motivasi belajar PJOK siswa tunarungu. Perbedaan populasi, mata pelajaran, desain, dan instrumen membatasi generalisasi. Artikel mengusulkan penerapan media melalui demonstrasi bertahap, kesempatan mengulang informasi, praktik gerak, dan umpan balik yang aksesibel. Penilaian motivasi perlu memisahkan pengalaman kesenangan, ketekunan, pilihan untuk berpartisipasi, dan hasil keterampilan motorik. Media visual dapat diposisikan sebagai bagian dari lingkungan belajar yang mendukung motivasi, dengan efektivitas yang perlu diuji melalui penelitian lapangan dan instrumen yang sesuai kebutuhan komunikasi peserta didik.
References
Baethge, C., Goldbeck-Wood, S., & Mertens, S. (2019). SANRA—a scale for the quality assessment of narrative review articles. Research Integrity and Peer Review, 4, Article 5. https://doi.org/10.1186/s41073-019-0064-8
Damanik, F. F., Vai, A., & Agust, K. (2024). Media audiovisual untuk motivasi dan hasil belajar PJOK. Jurnal Porkes, 7(2), 731–743. https://doi.org/10.29408/porkes.v7i2.26941
Ekawati, F. F., Rahayu, T. W., Satyawan, B., Ismaryati, Kardiyanto, D. W., & Wijanarko, B. (2025). Motives for physical activity among Deaf students: A descriptive analysis. INKLUSI, 12(2), 156–167. https://doi.org/10.14421/ijds.120212
Faisal, A. Y. R., Lubay, L. H., Mukhlisin, & Gumilang, E. S. (2025). The effect of audio-visual media on the front roll floor exercise skills of phase B students with disabilities in adaptive PE learning. Journal of Physical Education Health and Sport, 12(1), 120–125. https://doi.org/10.15294/jpehs.v12i1.29550
Kholis, K. U., & Kustiyono. (2020). Enhancing learning motivation of students with special needs using learning video. Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies, 8(1), 49–56. https://doi.org/10.15294/ijcets.v8i1.16265
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
