Pengembangan Aplikasi Pembelajaran PJOK Peserta Didik Tunarungu
Keywords:
aplikasi pembelajaran; PJOK; tunarungu; prototipe; aksesibilitasAbstract
Pengembangan aplikasi pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) bagi peserta didik tunarungu memerlukan pengorganisasian materi dan penyampaian informasi yang dapat diakses. Artikel ini bertujuan mendeskripsikan representasi antarmuka prototipe aplikasi serta mengidentifikasi kebutuhan pengembangan konten, aksesibilitas, dan evaluasinya. Pendekatan deskriptif digunakan melalui pemeriksaan tiga tangkapan layar yang disediakan pengembang dan pembahasan dengan literatur relevan. Analisis mencakup struktur kategori materi, navigasi, penyajian dokumen dan panel video, serta konsistensi hubungan judul dengan isi. Hasil pemeriksaan menunjukkan delapan kategori materi pada halaman katalog, menu samping, pilihan submateri, panel dokumen, dan tampilan awal pemutar video. Ditemukan pengulangan deskripsi atletik pada kategori lain serta ketidaksesuaian antara judul halaman bulu tangkis dan materi start jongkok. Dokumentasi statis belum memastikan keberfungsian navigasi, kelengkapan video, dukungan teks atau bahasa isyarat, maupun kesesuaian pada perangkat berbeda. Pembahasan menghasilkan prioritas pengembangan berupa perbaikan pemetaan konten, penyederhanaan instruksi, pemeriksaan aksesibilitas, dan pengujian tugas bersama pengguna sasaran. Prototipe memperlihatkan rancangan penyajian materi PJOK yang menggabungkan dokumen dan video, tetapi belum dapat dinyatakan valid, praktis, atau efektif. Validasi materi dan aksesibilitas, uji kegunaan, serta pengukuran hasil belajar diperlukan untuk menilai mutu aplikasi secara empiris.
References
Brooke, J. (1996). SUS: A “quick and dirty” usability scale. Dalam P. W. Jordan, B. Thomas, B. A. Weerdmeester, & I. L. McClelland (Ed.), Usability evaluation in industry (hlm. 189-194). Taylor & Francis.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319-340.
Faisal, A. Y. R., Lubay, L. H., Mukhlisin, & Gumilang, E. S. (2025). The effect of audio-visual media on the front roll floor exercise skills of phase B students with disabilities in adaptive PE learning. Journal of Physical Education Health and Sport, 12(1), 120-125. https://doi.org/10.15294/jpehs.v12i1.29550
International Organization for Standardization. (2018). ISO 9241-11:2018 Ergonomics of human-system interaction: Part 11. Usability: Definitions and concepts. ISO.
Jastrow, F., Greve, S., Thumel, M., Diekhoff, H., & Süßenbach, J. (2022). Digital technology in physical education: A systematic review of research from 2009 to 2020. German Journal of Exercise and Sport Research, 52, 504-528. https://doi.org/10.1007/s12662-022-00848-5
Kholis, K. U., & Kustiyono. (2020). Enhancing learning motivation of students with special needs using learning video. Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies, 8(1), 49-56. https://doi.org/10.15294/ijcets.v8i1.16265
Marschark, M., & Hauser, P. C. (Ed.). (2008). Deaf cognition: Foundations and outcomes. Oxford University Press.
Marschark, M., & Hauser, P. C. (Ed.). (2012). How deaf children learn: What parents and teachers need to know. Oxford University Press.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Mayer, R. E., & Moreno, R. (2003). Nine ways to reduce cognitive load in multimedia learning. Educational Psychologist, 38(1), 43-52.
Mitchell, R. E., & Karchmer, M. A. (2004). Chasing the mythical ten percent: Parental hearing status of deaf and hard of hearing students in the United States. Sign Language Studies, 4(2), 138-163.
Nielsen, J. (1993). Usability engineering. Academic Press.
Plomp, T. (2013). Educational design research: An introduction. Dalam T. Plomp & N. Nieveen (Ed.), Educational design research (hlm. 10-51). SLO.
Republik Indonesia. (2016). Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas.
Ste-Marie, D. M., Law, B., Rymal, A. M., Jenny, O., Hall, C., & McCullagh, P. (2012). Observation interventions for motor skill learning and performance: An applied model for the use of observation. International Review of Sport and Exercise Psychology, 5(2), 145-176.
Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive load theory. Springer.
Tessmer, M. (1993). Planning and conducting formative evaluations. Kogan Page.
World Wide Web Consortium. (2024). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2 (W3C Recommendation, 12 December 2024). https://www.w3.org/TR/2024/REC-WCAG22-20241212/
